实操教程“中至麻将到底有没有挂”(详细透视教程)-知乎

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【央视新闻客户端】

人间四月芳菲尽
，山寺桃花始盛开。为进一步落实课堂教学实效，优化教学设计 ，发展核心素养
，澧溪小学于4月3日上午，有幸邀请浦东新区资深教研员丁明娟老师莅临指导 ，开展以优化活动设计
，发展核心素养——数学“双新”领航专题研讨活动 。

听课：课堂展示，精彩纷呈

朱笑晓《折线统计图的认识①》

朱老师从制作一份旅游攻略为切入点 ，激发同学的学习兴趣
，先复习条形统计图，然后通过展示折线统计图来表示上海日平均气温的变化情况 ，逐步过渡到折线统计图的知识点，最后将条形统计图和折线统计图进行对比
，提出穿衣建议
。在练习设计环节，紧扣主题 ，通过“食 ” 、“住
”
、“行”三方面
，引导学生读图分析数据，选择合适的统计图 ，预测变化趋势。将数学和生活紧密结合
，进一步培养了学生分析数据的能力，培养了数据意识 。

周王贝贝《条形统计图（二）》

周老师以“哪吒 ”引入春节档电影票房的统计图 ，激发学生的好奇心。从将调查班级、年级 、全校学生最喜爱的角色三张统计图补充完整的过程中
，同学发现直条表示的数量不光和长短有关，还和一格表示几有关 ，要合理确定一格表示几
。再通过横向和纵向比较
，让学生们体会不同统计图对数据展示的效果。练习以“闯关
”模式进行，让学生层层递进掌握知识 ，深化直条长短反应数量多少的理解，培养数形结合的思想 。

说课：深入探讨
，共享智慧

在本次教学中，朱老师以“制作上海旅行攻略”为主题 ，将数学知识与生活紧密相连
，在真实问题的驱动下，促使学生自主萌发了数据意识
。通过观察与自主探究 ，深入认识了折线统计图中“点 ”的位置能反映数量的多少
，以及“折线
”所反映的数量变化趋势，准确把握了折线统计图的核心特点 ，辨析了与条形统计图的异同。同时
，通过手势互动，学生以生动
、直观的方式模拟了折线的变化 ，进一步巩固了对折线统计图变化趋势的认识 。在一次次分析数据、决数据策的过程中发展学生分析数据的能力
，培养了学生的数据意识
。

周老师以学生喜爱的电影《哪吒之魔童闹海》为素材，为学生提供了他们感兴趣的统计材料。从学生的生活实际取材 ，帮助他们在实践中应用和深化对条形统计图的理解 。本次周老师的课堂以“为六一儿童节选择一个人偶角色”为情境主线，巧妙地将学生熟悉的生活经验融入教学
，通过问题链驱动学生学习，有效激发了学生的学习兴趣
。

评课：专家引领 ，深耕不辍

丁老师充分肯定了两位老师的大单元教学设计
，提出了三个亮点。一 、将项目化学习元素融入教学 。两位教师把驱动性问题作为引入，是有主题的教学模式
。朱老师的课堂层层递进 ，将问题一个一个展开
，引导学生经历为何要统计的全过程；周老师设计了一连串问题链，让学生明白学习知识的目的是什么。二
、巧妙优化活动设计 ，活动过程中做到动态生成
，循序渐进 。朱老师以学习单作为任务驱动，引导学生自主探究 ，逐步构建知识体系；周老师利用不完整的统计图
，回忆已有知识，设计巧妙 ，让学生攻克难点：合理确定一格是几。三、注重板书，及时梳理
。两位老师都是情景化 、主题式教学。另外
，丁老师也提出了一些建议，主板书和副板书可以分开 ，培养学生数据意识
，进行合理预测 。

每一次教研都是一次成长的机会，老师们在交流中碰撞出智慧的火花 ，进一步明确了核心素养导向下的教学方向
。通过反思与改进
，不断提升教学水平，为学生提供更优质的教育。相信在未来的教学中 ，老师们将继续在教研之路上积极探索
，一路前行 。